UT - Automatización de una puerta de garaje mediante lógica cableada y programada (LOGO! 12/24RCE)

1.- DATOS GENERALES

• CFGS: Sistemas Electrotécnicas y Automáticos / Automatización y Robótica Industrial.
• Nivel: 1º Curso
• Duración: 12 sesiones (aprox. 3 semanas)
• Contexto del aula: Grupo de 19 estudiantes (3 alumnas y 16 alumnos) procedentes de vías de acceso diversas. Una alumna con discapacidad auditiva.
• Contexto del Centro Educativo: Está adscrito a programas de innovación educativa:
• Red Canarias InnovAS.
• RedECOS.
• ACEMEC

2.- TÍTULO DE LA UT

¡Acceso Seguro!: Automatización de una puerta de garaje con lógica cableada y LOGO Siemens.

3.- DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD

En esta unidad de trabajo, el alumnado diseñará y ejecutará el control automatizado de una puerta de garaje para vehículos, utilizando tanto lógica cableada como lógica programada mediante el PLC LOGO! 12/24RCE de 8 entradas y cuatro salidas.

Se fomentará el trabajo cooperativo, la resolución de problemas y la integración de conocimientos teóricos y prácticos.

Se atenderá a la diversidad del grupo con medidas específicas de accesibilidad e inclusión. Además, se vinculará con los objetivos de sostenibilidad (RedECOS), mejora de la convivencia (ACEMEC) e innovación pedagógica (Red Canarias InnovaAS).

4.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Esta unidad contribuye al desarrollo de las siguientes competencias del título:

• CE1: Interpretar esquemas y planos eléctricos de automatismos.
• CE2: Montar y verificar automatismos eléctricos cableados.
• CE3: Programar automatismos básicos utilizando PLC o autómatas programables.
• CE4: Aplicar medidas de prevención de riesgos laborales en instalaciones automatizadas.
• CE5: Trabajar de forma colaborativa y responsable en entornos técnicos.

(Los objetivos específicos se nombran usando el verbo en INFINITIVO + ACTIVIDAD.)

5.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(Adaptado al módulo de Automatismos y/o Automatización de Sistemas Industriales)

• RA1. Interpreta esquemas de automatismos.
• CE-1.1: Identifica símbolos normalizados.
• CE-1.2: Reconoce la función de cada componente.
• RA2. Monta automatismos cableados.
• CE-2.1: Realiza el cableado correcto de un sistema de control.
• CE-2.2: Verifica el funcionamiento.
• RA3. Programa automatismos con PLC.
• CE-3.1: Diseña el programa con herramientas gráficas.
• CE-3.2: Simula y depura errores.
• CE-3.3: Transfiere el autómata y prueba.
• RA4. Aplica normas de seguridad.
• CE-4.1: Usa EPI adecuados.
• CE-4.2: Mantiene orden y limpieza en el puesto.
• CE-4.3: Detecta situaciones de riesgo.

6.- CONTENIDOS

• Principios de automatización.
• Elementos de control y maniobra en lógica cableada.
• Lógica combinacional y secuencial básica.
• Programación de autómatas PLC LOGO! Siemens.
• Simulación y verificación de automatismos.
• Normas de seguridad en instalaciones automatizadas.

(Hace referencia a qué enseñar. Se redacta SIN VERBO, como un índice o esquema y en orden de importancia)

7.- METODOLOGÍAS

• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): El alumnado trabajará en grupos cooperativos simulando una empresa técnica encargada de automatizar puertas de garaje.
• Tareas activas: Diseño, montaje, simulación, programación, puesta en marcha y evaluación del sistema.
• Inclusión y Accesibilidad:
• Material visual y subtitulado para la alumna con discapacidad auditiva.
• Uso de recursos visuales, esquemas y apps de simulación (LOGO!Soft Comfort)
• Grupos heterogéneos y tutorizados entre iguales.
• Vinculación con redes:
• RedECOS: Uso eficiente de materiales y energía en el diseño del sistema.
• ACEMEC: Promoción del trabajo cooperativo y la resolución pacífica de conflictos.
• InnovAS: Aplicación de tecnologías emergentes y metodología ABP.

8.- ACTIVIDADES

• Introducción al proyecto (1 sesión)
• Visionado de vídeos.
• Lluvia de ideas.
• Análisis del reto.
• Diseño en lógica cableada (2 sesiones)
• Interpretación de esquemas.
• Cableado de relés, pulsadores, finales de carrera.
• Programación en LOG!Soft Comfort (3 sesiones)
• Diseño de programa secuencial.
• Simulación y prueba en entorno virtual.
• Montaje práctico (3 sesiones)
• Implementación física del sistema con el autómata (LOGO!)
• Pruebas, ajustes y verificación.
• Presentación del proyecto (1 sesión)
• Exposición grupal del funcionamiento del sistema.
• Rúbrica compartida.
• Autoevaluación y coevaluación (1 sesión)
• Reflexión individual.
• Retroalimentación entre compañeros.

(Hace referencia a cómo se ha de hacerlo. El VERBO SUSTANTIVADO y listado en orden de importancia)

(Para una actividad en particular, se redacta con el VERBO FUTURO, detallado y en orden de importancia)

9.- EVALUACIÓN

• Instrumentos:
• Rúbrica de diseño (20%)
• Lista de cotejo para montaje práctico (30%)
• Rúbrica de programación y simulación (30%)
• Autoevaluación y coevaluación (10%)
• Observación directa de actitudes y seguridad (10%)
• Criterios de calificación:
• El alumnado debe alcanzar al menos el 50% en cada uno de los aspectos técnicos. Se valorará también el trabajo en equipo, la comunicación clara y el cumplimiento de normas de seguridad.

10.- RECURSOS Y MATERIALES

• LOGO! 12/24RCE + FA.
• Portátiles con LOGO!Soft Comfort.
• Material eléctrico: pulsadores, relés, contactores, finales de carrera.
• Maqueta de puerta de garaje o simulador físico.
• Pizarra digital, recursos gráficos, vídeo subtitulados.

11.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• Adaptaciones metodológicas para la alumna con discapacidad auditiva (uso de subtítulos, esquemas visuales, asignación de roles accesibles)
• Grupos de trabajo diversos, tutorización por pares y seguimiento docente individualizado.

12.- AMPLIACIÓN DE METODOLOGÍAS SEGÚN LAS REDES EDUCATIVAS

12.1.- RED CANARIA INNOVAS

El enfoque es el de impulsar las metodologías activas, el aprendizaje competencial, la educación emocional y la cultura evaluativa a través de situaciones de aprendizaje significativas.

• Metodologías asociadas:
• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
• Aprendizaje Cooperativo.
• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
• Evaluación formativa y compartida.
• Integración de la tecnología y la sostenibilidad.
• Aplicación en la unidad de trabajo:
• Se desarrolla un proyecto técnico realista (automatización de puerta) donde el alumnado diseña, programa y ejecuta una solución técnica.
• Los equipos simulan ser departamentos de una empresa, fomentando la cooperación, la corresponsabilidad y el aprendizaje entre iguales.
• Se aplican principios del DUA: múltiples formas de representación (esquemas, vídeos, simuladores) expresión (trabajo escrito, maqueta, exposición) y motivación.
• La evaluación se realiza mediante rúbricas, autoevaluaciones y coevaluaciones, reforzando la reflexión personal y la mejora continua.
• La tecnología (LOGO!Soft Comfort, simuladores) se integran como herramienta de aprendizaje, no solo fin técnico.

12.2.- REDECOS (Red Canaria de Centros Educativos para la Sostenibilidad)

El enfoque es el de promover la educación ambiental, la sostenibilidad, el consumo responsable y la acción ecológica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Metodologías y estrategias:
• Aprendizaje Servicio (ApS) con enfoque ecológico.
• Uso racional de recursos y energía.
• Diseño ecológico y reciclaje de materiales.
• Reflexión crítica sobre el impacto ambiental de las acciones técnicas.
• Aplicación en la unidad de trabajo:
• En el diseño de la puerta automatiza, el alumnado debe tener en cuenta aspectos como:
• El consumo energético del sistema (elección de tensiones, actuadores eficientes).
• El diseño de un sistema seguro y eficiente que minimice el tiempo de activación.
• La reutilización de materiales para maquetas o simuladores, aplicando reciclaje técnico.
• Se promueve la conciencia crítica sobre cómo la automatización puede mejorar el entorno, pero también generar residuos o consumos innecesarios si no se diseña con responsabilidad.
• Se puede incluir una actividad de divulgación ambiental donde los grupos expliquen, "qué medidas tomaron para reducir el impacto ambiental de su sistema".

12.3.- ACEMEC (Red Canaria de Centros para la Convivencia Positiva)

El enfoque es mejorar la convivencia escolar, la gestión positiva de conflictos, la educación emocional, la inclusión y la participación activa del alumnado.

• Metodologías y estrategias:
• Trabajo cooperativo y roles dentro del grupo.
• Mediación escolar y resolución pacífica de conflictos.
• Educación emocional integrada en el aula.
• Fomento del respeto a la diversidad y la participación democrática.
• Se establecen roles cooperativos rotativos en cada grupo (responsables de materiales, portavoz, cronometrista, secretaria técnica), fomentando la responsabilidad compartida y la inclusión.
• Se promueve la toma de decisiones en grupo con respeto y diálogo: los equipos deben consensuar el diseño, la programación y los turnos de trabajo.
• En caso de conflictos (por ejemplo, desacuerdos técnicos o distribución de tareas), se guía al grupo para aplicar técnicas de mediación y escucha activa.
• Se promueve la participación plena de todo el alumnado, haciendo ajustes para la alumna con discapacidad auditiva (turnos para hablar, uso de apoyos visuales, facilitar contacto visual y lenguaje claro)

12.4.- RESUMEN: CONEXIÓN METODOLOGÍAS EN LAS ACTIVIDADES CLAVE